Page 62 - Dewan Bahasa 3 2020
P. 62
BAHASA DAN PENDIDIKAN Bagi guru yang mengajar
pada peringkat sekolah
dengannya. Penguasaan “Kandungan Kurikulum†merujuk rendah, mereka perlu jelas
penguasaan guru terhadap kandungan DSKP mata tentang kandungan DSKP
pelajaran Bahasa Melayu yang diajar pada peringkat guru bagi Tahap Satu dan Tahap
terlibat. Dua. Di samping itu, guru
Bagi menguasai kandungan kurikulum, guru Bahasa juga perlu berkebolehan
Melayu perlu membaca keseluruhan kandungan kurikulum, membuat banding beza
mencerakinkan kandungan dan menguasai aspek-aspek aspek persamaan dan
kandungan serta kemahiran bahasa yang disasarkan perbezaannya.
supaya dapat memahami konsep asas dan keperluannya.
Berdasarkan maklumat dalam KSSR, PdP, guru akan Huraian setiap satu elemen tersebut bagi menambahkan
terarah dan mempunyai hala tuju yang jelas dalam kefahaman adalah seperti yang berikut:
pengajaran bahasa sekiranya mereka mampu menguasai
DSKP tersebut. • Matlamat Kurikulum merujuk pengetahuan guru
Bagi guru yang mengajar pada peringkat sekolah terhadap matlamat kurikulum Bahasa Melayu, iaitu
rendah, mereka perlu jelas tentang kandungan DSKP membolehkan murid-murid berkeyakinan dalam
bagi Tahap Satu dan Tahap Dua. Di samping itu, guru berbahasa dan berkomunikasi untuk pengetahuan,
juga perlu berkebolehan membuat banding beza aspek ilmu, maklumat dan idea bagi memenuhi keperluan
persamaan dan perbezaannya. Hal ini bermakna, guru diri, perhubungan sosial dan urusan kehidupan.
perlu memiliki pengetahuan mendalam tentang kandungan Oleh itu, pengajaran guru, perlu berfokus kepada
DSKP Bahasa Melayu. Umpamanya, guru Bahasa matlamat ini.
Melayu Tahap 1 perlu memahami kandungan kurikulum
dan elemen yang terkandung dalamnya, iaitu standard • Objektif Kurikulum merujuk pengetahuan guru
kandungan dan standard pembelajaran serta standard terhadap objektif kurikulum Bahasa Melayu yang
prestasi. Aspek berkaitan dengan kemahiran bahasa, menekankan kemahiran berbahasa berteraskan
aspek seni bahasa, aspek tatabahasa dan pengisian kemahiran mendengar, bertutur, menulis dan
kurikulum juga perlu berada di hujung jari guru. membaca. Kemahiran tersebut dinyatakan secara
Pada umumnya, kandungan KSSR 2016 bagi Bahasa jelas dalam Standard Kandungan dan Standard
Melayu peringkat sekolah rendah, melibatkan beberapa Pembelajaran. Oleh itu, sepanjang pengajaran
aspek yang perlu diketahui guru semasa melaksanakan guru perlu memastikan objektif yang ditetapkan
pengajaran. Terdapat sepuluh elemen yang ditekankan tercapai dan memenuhi keperluan KSSR Bahasa
dalam kandungan KSSR bagi mata pelajaran Bahasa Melayu. Pencapaian objektif tidak akan berhasil
Melayu (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2016) yang tanpa guru membuat perancangan rapi.
perlu dikuasai guru. Elemen tersebut adalah seperti rajah
yang berikut: • Kerangka KSSR, iaitu guru perlu jelas bahawa
kerangka KSSR dibina berasaskan enam
Rajah Sepuluh Elemen dalam Kandungan Kurikulum tunjang yang terdiri daripada (1) Komunikasi, (2)
Standard Sekolah Rendah. Kerohanian, Sikap dan Nilai, (3) Kemanusiaan,
(4) Keterampilan Diri, (5) Perkembangan Fizikal
dan Estetika, dan (6) Sains dan Teknologi. Oleh
itu, semasa pengajaran elemen enam tunjang ini
perlu disepadukan berdasarkan keperluan PdP
dalam situasi yang bersesuaian supaya matlamat
KSSR tercapai.
60 BIL. 3 2020
