Page 11 - Dewan Sastera Januari 2020
P. 11
sebab kemahiran penulisan sangat penting kepada pelajar, BAHASA DAN PENULISAN
maka satu metode penulisan yang dinamakan Pendekatan
Tunjang diperkenalkan. Sebagai persoalannya, Masalah utama bagi setiap guru yang mengajarkan
mengapakah Pendekatan Tunjang yang sangat popular karangan ialah pelajar tidak mampu mengolah isi dan
dalam kalangan pelajar sekolah menengah ini mampu guru sendiri kurang mahir untuk mengajarkan perkara ini.
membantu pelajar menjadi pengarang yang baik? Sebelum Pendekatan Tunjang menjadi fenomena dalam
Pendekatan Tunjang mampu membantu pelajar kalangan komuniti Pendidikan, pelajar hanya mengolah
menjadi pengarang yang baik kerana pendekatan ini idea secara cacamarba tanpa panduan khusus. Kesan
memudahkan pelajar menjana idea bagi membina paling ketara yang dapat dilihat ialah karangan pelajar
perenggan pendahuluan karangan. Sebagai contohnya, menjadi hilang hala tuju dan sangat tidak efektif. Guru-guru
pelajar yang tidak mempunyai idea disebabkan kurang pula sukar untuk menilai karangan pelajar kerana tiada
membaca masih mampu untuk memulakan karangan panduan mutlak. Panduan penandaan kertas karangan
kerana Pendekatan Tunjang menyediakan garis panduan yang diberikan kepada para guru setakat ini hanyalah
yang sangat mudah untuk mencetuskan idea melalui istilah secara holistik sahaja.
dominan yang diperkenalkan dalam tajuk karangan. Pendekatan Tunjang mendedahkan bahawa
Bagi menjana idea, Pendekatan Tunjang penandaan kertas dapat dilakukan secara objektif, tidak
memperkenalkan lima jenis ayat mudah, iaitu ayat binaan, lagi subjektif seperti dahulu. Oleh itu, jelaslah bahawa
ayat tokoh, ayat sejarah, ayat semasa, dan ayat tanya. penyusunan idea yang sistematik melalui Pendekatan
Sebelum pendekatan yang hebat ini diperkenalkan, Tunjang haruslah digunakan oleh guru dan pelajar kerana
pelajar hanya memulakan karangan dengan berdasarkan elemen ini dapat meningkatkan kualiti kepengarangan
pengetahuan sedia ada. Jika pelajar tidak mempunyai pelajar dan memudahkan guru menandakan jawapan
pengetahuan tentang isu yang dibincangkan, mereka pelajar.
tidak akan mampu menjana idea. Selain itu, Pendekatan Tunjang mampu membantu
Pendekatan Tunjang berjaya mengatasi permasalahan pelajar menjadi pengarang yang baik kerana pendekatan
ini dan membolehkan pelajar menjana idea walaupun ini berjaya meyakinkan pelajar untuk menulis penutupan
mereka mempunyai maklumat yang terhad. Pelajar hanya karangan dengan sempurna. Kemampuan pelajar
perlu mengenal pasti dominan dalam soalan dan membina menggarap perenggan penutupan karangan yang sama
seberapa banyak ayat dengan menggunakan perkataan panjang dengan perenggan isi dan perenggan pendahuluan
dominan itu. merupakan contoh keyakinan pelajar ketika menulis
Dominan ialah tema bagi sesuatu soalan. Bagi perenggan penutupan.
rencana yang sedang penulis tulis ini, dominan soalan Kebiasaannya, perenggan penutupan menjadi
ialah perkataan penulisan. Oleh sebab itulah, perkataan perenggan terpendek berbanding dengan perenggan
penulisan dapat dilihat dalam semua ayat pada perenggan
pendahuluan. Perkataan penulisan telah mendominasi
keseluruhan perenggan pertama bersesuaian dengan
peranan perkataan itu sebagai dominan. Oleh hal yang
demikian, ternyatalah bahawa pelajar akan mudah
mengarang melalui Pendekatan Tunjang.
Selain penjanaan idea, Pendekatan Tunjang mampu
membantu pelajar menjadi pengarang yang baik kerana
pelopor pendekatan ini memperkenalkan penyusunan
idea yang sistematik dalam perenggan isi. Antara contoh
yang dapat dikemukakan bagi memperkatakan perkara ini
ialah setiap ayat dalam perenggan isi akan dapat disusun
oleh pelajar dengan teratur dan menarik.
Bagi menyusun idea dalam perenggan isi, Pendekatan
Tunjang memperkenalkan lima jenis ayat, antaranya
termasuklah ayat jawapan, ayat contoh, ayat huraian
jawapan, ayat huraian contoh, dan ayat simpul. Dengan
adanya lima jenis ayat ini, pelajar tidak akan meraba-raba
dalam kegelapan untuk menghuraikan isi karangan.
BIL. 1 2020 9
